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新兴的博士教育承诺
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  • 作者名称: 访谈
全世界的DOCTORAL教育正在迅速发展1990年以前,典型的博士生是一名全职学习的年轻人,目标是在毕业后获得永久性的教师任命

虽然这些学生仍然是博士课程的核心部分,但是博士生教育是近几十年来,整体人数不断扩大首先,不仅博士生入学率有所提高,而且这些课程的可及性也有所提高 - 特别是对于年龄较大且多样化的学生群体,他们的动机包括满足他们的激情,为社会做出贡献以及提升他们的职业生涯通过应用研究和解决问题的方式此外,博士课程正在帮助培养学术界以外专业领域的博士培养毕业生,这是一项持续的需求许多攻读博士学位的人已经建立了职业 - 有些人拥有数十年的专业经验 - 管理,心理学,教育,公共管理和人类服务由于这些学生来自更广泛的背景,他们经常有其他责任 - 家庭,社会和专业 - 这意味着更多的学生正在探索灵活的学习选择,以追求他们的博士学位由博士生进行的研究也发展了多年来,在世界舞台上新兴经济体和劳动力全球化的背景下,博士生必须在研究方面走得更远 - 不仅仅是与自己国家相关的问题他们必须成为世界公民,了解全球市场为了引领有益于社会的研究,例如,尼日利亚 - 一个快速发展的大陆背景下的经济强国 - 拥有管理技能的个人严重短缺在这种情况下,学生必须具备了解全球的技能问题,以便将他们的知识应用于可能有助于生态的研究非洲的经济发展那么大学如何应对这些蓬勃发展的期望呢

例如,瓦尔登大学采用了学者 - 实践者模式,鼓励学生不仅成为知识的消费者,而且还成为有助于个人,社区,组织和社会进步的变革推动者

这种模式意味着学生学会融合学术研究与实际应用,以解决他们的职业中的复杂问题这也意味着学生关注他们社区的当代挑战和关注,这使他们能够进行非常有用的研究最近花时间与我们的尼日利亚一名博士生,它很明显,在她参加瓦尔登和未来计划时,她想以与尼日利亚社会相关的方式进行研究和推进实践的愿望是最重要的

大学的另一项努力是应对不断变化的教育世界,这是卡内基关于博士学位的倡议, CID,来自整个美国统计局的一组学术部门通过设计和实施新举措,共同提高博士课程的质量通过这项研究,确定了三个关键主题:学术整合,知识社区和管理但这些主题意味着什么,以及如何将它们应用于博士教育为学生带来改变

学术整合是将研究和奖学金应用于教学和更广泛实践的意图博士教育需要与课程的所有要素相关联,而且还需要与更广泛的公共领域相关联,瓦尔登大学长期以来一直要求学生展示社会变革应用他们的论文或博士研究作为大学使命的一部分这种综合方法有助于将研究和解决问题的应用推向博士后教育以外的世界,让学生因其所掌握的技能而在他们的国家产生真正的影响

,知识社区是一种文化的发展,学生可以充分参与并能够寻找和抓住他们周围的机会这可能意味着开发新的行动或重塑现有的项目元素,但它通过允许学生获得大多数来自他们的博士研究 目的是在学科内甚至跨多个学科进行合作,以促进对新研究及其应用的共享知识和理解

最后,CID项目得出结论,学生作为“学科管家”的发展应被视为主要的学科之一博士教育的目的管家是一个​​能够富有想象力地产生新知识,批判性地保存有价值的想法并通过写作,教学和应用来改变这些理解的人

但这应该伴随着道德规范;应该发展这些管理员,以创造高质量的研究,诚信地进行,并可以用来产生积极的影响日益全球化的经济将继续影响博士水平的研究,并改变学生需要的教育类型这需要大学,以确保他们的博士课程保持竞争力,并为学生提供应用他们的研究所需的知识和技能,以改善他们的社区Eric Riedel博士,瓦尔登大学首席学术官